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模仿在英语教学中的要紧用途

   日期:2021-07-26     来源:www.shqianxun56.com    作者:未知    浏览:845    评论:0    
核心提示:引言初中英语教学的目的是使学生学会肯定的英语入门知识,培养学生在实质交际中初步运用英语的能力。

2.要大声模仿,注意概要

大声模仿,这点特别重要。模仿英美原文时必须要大大方方,清了解楚,一板一眼,注意指导学生口型要到位,不可以扭扭捏捏、小声小气的嘟囔。当然,学生最初模仿,如何也没外国人说得快,我此时指导学生,把语速放慢,慢速模仿,只有发音到位,口腔打开,音发准了将来,才可以渐渐加迅速度,并渐渐使用中速和迅速,最后直到冲口而出流利的英美口语。

3.要反复、仔细模仿,最后升华内化

英美原声的英语固然优美,但那不是一朝一夕就可以达到的,模仿时必须要有耐心、恒心和信心。模仿的训练需要反复操练,重复操练,只有不厌其烦地重复模仿,才能达到量的积累,从而等待质的飞跃。但反复、重复的操练和模仿并不等同于机械地让学生做一些无意义的无用功。我仔细透析一下便发现,学生在重复模仿的过程中,多多少少都增加了考虑,他们在这一过程中,事实上会形成对发音规则的潜意识,最后经过持续的由强化练习到自觉训练,久而久之就内化为我们的发音风格。

实践证明,模仿英美原声在英语口语教学中有哪些用途日益凸显。模仿不但刺激了学生的积极性,给了学生一个意识,那就是“我行!”,模仿可以真真的正地提升学生的英语口语水平和地道程度。从而让学生在学英语的道路上越走越远,形成良性循环。而英语教师也在指导学生进行英美原声的模仿练习中学会了肯定的方法和经验,也促进了教师自己业务水平的提升。可见,模仿的充分应用和正确应用肯定能达成教师在英语教学中的双赢。

3.饰演角色,兴趣推进

兴趣是引导学生学习的最好的老师。兴趣导航,事倍功半。教学中,我尝试性地让学生进行角色饰演的游戏,为他们创设最真实的语言环境,让学生可以灵活运用所学语言处置实质问题。

著名学者张冰姿教授曾说过:“大多数人想去海外留学,以为只有到外国才能把英语学好。其实不然。我的基本功都是在中国学习的。我首次去英国已经57岁了,演讲完毕,掌声雷动。不久,就被邀请到BBC当播音员。我的英语学习心得就是在中国跟着唱片学,一篇课文至少模仿300遍,说完争取跟英国人一摸一样。我的学生刚学完16篇课文,就可以去广交会当翻译,听口音外国人都以为他们是刚留学回来。出国不过是多了一个应用环境,你讲得不好,人家一样当你是外人。”

由张教授的话我得到启迪,即使不在讲英语的国家生活,照样可以说出一口地道流利的英语口语。重要是看你有没下功夫模仿。

2、对于初中生来讲,模仿时应该注意的事情

1.要慎重选择正确明确的英美原文

借助软件的跟读来练习自己正确的语音语调,提升流利程度,培养英语语感,这是模仿的必要方法。我在指导学生选择听力材料时十分小心。为学生把好关,免得学生把珍贵的时间、精力浪费在模仿错误的材料上。

引 言

初中英语教学的目的是使学生学会肯定的英语入门知识,培养学生在实质交际中初步运用英语的能力。因此,我在教学中改变以教师为中心,偏重语法结构的剖析、解说,及机械的句型操练的教学模式。采取以学生为中心,加大练习指导,加强学生训练的活动量,指导学生多模仿英美原声,让学生体验纯正英美发音和地道的语音语调,最后升华内化为学生我们的特点发音。

1、为何要倡导英语教学中的模仿

人类从出生到咿呀学语,从幼童到长大成人,可以说在生活的每一个阶段都不能离开模仿。这是由于模仿是人类掌握事情的主要办法,是一个人学习过程中势必经历的阶段。

古希腊的著名哲学家德谟克利特曾说过:“在很多要紧的事情上,大家是模仿禽兽,作禽兽的小学生。从蜘蛛身上,大家掌握了织布和缝补;从燕子身上,大家掌握了造房屋;从天鹅和黄莺等歌唱的鸟身上,大家掌握了唱歌。”

其实,模仿一词在词典上的讲解为“照某种现成的样子学着做”。可以说,模仿就是人的一种本能。

新课标打造的新的评价体系,强调对学生在学习过程中进展状况的评价,强调对学生听力和口语能力的评价。

那样,怎么样提升初中生的英语口语水平,使小孩们的发音、语气语调都地道纯正呢?模仿英美原声就是一个很好的选择。这是由于:

1.多听多读,常识输入

听读,这是人的大脑对常识的输入的过程。假如初中生可以常常大声的朗读英语,便可以促进其记忆力,能够帮助学生英语学习的提升。同时,英语文字是典型的拼音文字,与汉语大不相同。那样,学生通过大声朗读便容易了解拼读的方法和规则。当然,为了更好的提升朗读成效,学生在朗读前必须要多听几遍,然后试着模仿,渐渐培养我们的语感。而要想有较大收成,就需要做到天天坚持听读,这也符合语言学科的特征。

2.大胆开口,常识输出

有了听读作铺垫,学生还要多讲多说。由于开口讲话正是语言的输出,只有语言的输出足够多,才能真的掌握一门语言。作为初中英语教师,我尽量多的为学生创设机会,让小孩们开口说英语,要让小孩克服怕说错怕丢人的心理障碍,让小孩们不但在课堂上可以大胆地用英语交流,在课余时间也要让小孩积很大胆地用英语跟同学交谈。

我在班级尝试性地搞过英语角,每期给小孩们一个主题,任凭学生自己发挥,说错不要紧,就是训练学生开口说英语的胆量。这大大激起了小孩学习英语的积极性,使小孩们对英语学习产生了极为浓厚的兴趣,而且还提升了学生的口语交际能力。

 
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